2020年的第一個學期不知不覺已然過半,一些bevictor伟德官网的老師們利用網絡平台已經快上完本學期的課程了,起初想着回校後再進行授課的老師也準備開網課。而早就在網上開始了新學期的同學們現在也習慣了先簽到後聽課的網課生活。
在這種傳統聽課模式不得不被網絡授課取代的生活之下,老師們和同學們有什麼心得體驗和新鮮技能呢?我們對賀雲翺老師進行了關于在線教學技能的采訪,也分别與本科及研究生同學們進行了線上網課經驗交流。
1、您共有幾門線上課呢?分别是?
我這個學期一共是有兩門課采取了線上課的模式,一門是我們本科生的中國陶瓷史,還有一門是我們研究生的中國考古學史,這兩門課在線上教學方面各有特點。中國陶瓷史這一門課,按理說是應該有理論學習和實物的教學。因為我們知道陶瓷是一種物質文化,作為物質文化,它包含了理論方面,比如造型、裝飾、工藝、藝術,它所反映的人們的審美情緒、生活方式,貿易包括海上絲綢之路等海内外的貿易。同時呢,我們的陶瓷還是一種物質形态。我們要判别一個陶瓷,它是什麼時代的?哪個窯口的?是具有什麼特征?不管是時代特征,還是産地特征,還是它的一些裝飾特征,包括一些技術特征等等。這些特征,它需要實物教學,才能讓學生把握這些知識特點。無論是考古學還是文物學,中國陶瓷史這些知識的内涵,按照課程要求都是應該掌握的。
(賀雲翺老師)
2、相比較于實地授課,線上授課對您的生活産生了哪些改變?
跟我們在課堂上教學相比,線上授課對教師來說,要處理理論和實踐兼有的一些課程,我在教學中認為,還是不太一樣的。(實地授課)我們就要在備課中間多準備一些能夠讓學生在課堂上看到的實物。如果在課堂上,我們可以把一些陶瓷的标本帶到課堂,或者說讓學生到附近的博物館、到考古的一些現場去實地的接觸陶瓷實物。
網絡教學讓這些受到一些制約。我是這樣處理的,一個就是在備課中間采用一些圖片,盡量讓學生通過圖片來認識;另外一個,争取跟學生互動,讓學生對這些陶瓷實物的特征來進行判别,進行思考和互動。當然我也準備了一些破碎的陶瓷标本。我借了工地一些破碎的标本,用完了之後還可以歸還到标本室去,收藏家也支持了一些教學的标本,我在上課的時候,有的就給學生稍微展示了一下。
“中國考古學史”這門課偏重于知識,偏重于理論,偏重于史料。相對來說,它的實物性要弱一些,所以我感覺這門課在網絡教學和在課堂教學差異不是很大。反而是在網絡教學中間,我能夠對在課堂上教學有些不注意的地方,比如一些知識的延伸、對一些方法論的剖析、對一些事件或者人物進行重新思考。在線上教學中間,我自己認為還是多了一些思考或者知識延伸這樣的教學收獲。我想學生在聽課中間,雖然我們沒有見面,但是他們在電腦上、在網絡上,是可以感受到老師在講課中對這些問題更深的剖析,我覺得他們是會有這樣的一些感受的。雖然我們也做了備課,同學們在電腦上面應該也會看到我的這些備課内容,但是往往我們在網絡的這個講課中間,往往他們會感受到我會離開這些準備的文字内容,更多的和他們進行一種讨論式的、學術研究式的一種互動。我覺得這個是在教室裡面講課還不太容易做到的。在課堂教學,可能一個老師面對的是學生一張張鮮活的面容,那麼他可能按部就班的按照他準備好的教學内容來說;而在網上教學中間,他可能更多的面對的是自己電腦上面的文字,那麼更加容易有一種内心的思考。因為這時候你看不到學生的臉,你看到的是自己準備好的講課内容。你面對着電腦教學,你心目中也在想同學們在全國各地在不同的地方正在聽你講課,那麼這時候你反而能夠激發起自己的講課内容涉及到更多方面的一種思考、一種知識的延伸啊,或者說前後相關材料的互相比較、歸納、提煉。我覺得這個是我過去在講這一門課,與在教室裡邊不太一樣的地方,這也是非常有意思的教學的效果,或者說是一種收獲。
在網絡講課中間呢,對老師來說,他可能有講課内容的一種設計。因為網上教學,老師跟學生沒有辦法面對面,我們備課的内容,學生可能就不一定看到了。所以在這個時候,我們會做一些互動,像中國陶瓷史,我在不上課的時候,我如果自己檢索到跟中國陶瓷有關系的一些論文或者一些考古發現,我會發到群裡邊。發到群裡邊讓學生也可以閱讀到,這是一個方面;第二個方面呢,我鼓勵同學們提問題,學生在聽課之後,他如果說是能夠繼續思考、繼續閱讀,當然我們在講課中間也會給學生提出大家要去閱讀的一些參考書,那麼他可能在閱讀中間,或者說在複習中間,他會發現問題,我們鼓勵學生把問題帶到課堂上來,那麼他們一旦提出問題呢,我一般在線上教學的時候,我是先講問題、先讨論問題、來剖析。我的課代表當然還有我的教學助理,他們會把問題提前發給我,發給我之後,我會在講課之前做一些對學生提的問題的思考、相關資料的檢索,然後上課的時候我會跟學生就這個問題展開廣泛的交流,或者深度的自己的分析,來跟學生進行互動。這樣的話一個學生提的問題,實際上就成了所有聽課學生共同的問題,這樣一來,通過線上教學,我覺得也能夠收到很好的互動效果。總的來講線上教學,一個老師對教學的進度、教學的内容、師生的互動、包括教學的這個形式等等,可以進行一種非常好的設計和掌控。
同時在教學中間自己也不斷的在想象,聽課的同學他們聽課的狀态、聽課的需求、聽課的效果。自己也在思考怎麼來鼓勵學生進入一種積極的狀态,在課堂上的提問、對問題的解答,這些我覺得都是非常好的。
再一個就是我們的同學們跟老師的互動,也有不太一樣的收獲。比如講課完了之後,同學們會給老師獻花或者說是感謝,老師當然也會給同學們獻花、感謝,同學們跟老師的互動,同學們對老師講課的肯定,我覺得這些都非常溫馨啊,讓老師感受到師生的這份情感的加深、我們彼此的欣賞,我覺得這也是在課堂教學中間所感受不到的,是非常有意義的。
(賀雲翺老師正在進行網絡授課)
3、在線上授課中,有沒有什麼您認為特别有意思或者感覺非常懊惱的地方?
我覺得線上授課對我的日常生活,應該講大的方面的改變倒沒有什麼。因為實地授課,我再到教室裡面去,我要有交通的這個時間。線上授課我可以直接在家裡邊啊,利用家裡的電腦我就可以來授課。為了課講好,我還買了一個白闆啊,買了一套工具。因為一些學生在聽課之後,他會問我,老師這個詞是個什麼詞啊,怎麼寫啊,所以我後來一想,我說那就買個黑闆吧。當然在講課中間,我的家裡面要非常安靜,那麼我家裡人在我上課的時候他們就必須回避,不能在我的身邊說話、做事,不能發出聲響。我想這個也是正當的,我們要有一個安靜的教學環境。
沒有什麼懊惱的地方,我覺得是有意思的。現在是一個信息化的時代,我們應該适應信息化時代的需求,做好網上教學的各種準備,包括備課,在講課中間的一些要求。一開始還有點擔心,講了一段時間我覺得這個特别有意思。我獲得了一種新的體驗,就是在信息化時代線上教學中間,我們如何講好課?如何跟學生進行互動?我覺得這個還是非常有意思的。
4、您對線上授課的模式如何看待呢?
對于線上教學,我自己覺得今後還可以做得更好。因為我注意到,就是我以前在bevictor伟德官网教室裡邊講過的那些課,比如中國陶瓷史,知網或者說是有一些其他的媒體——這是别人告訴我的,我後來确實也看到了——他們把我在bevictor伟德官网做過的一些學術報告,或者說一些講課的内容等等錄了下來,并進行了一些編輯,甚至還插入了一些音樂在裡邊,據說效果非常好。特别是這次抗疫期間,許多外地的朋友跟我講,說在網上看到了賀老師的什麼課,還拍成照片發給我,然後我才注意到。說是聽的人很多。這就說明了我們在現代的信息化的條件下,大學老師如何将自己的課講得生動,能夠使除了我們的學生以外其他社會上感興趣的成員也能聽到,我覺得這方面将來在教學的準備方面還是可以做更多的工作的。最重要的就是備課,能不能讀更多的相關資料,讓課程更加具科學性、更加生動活潑,讓理論知識和我們考古學的這些實物資料能夠相得益彰,讓這個課更好地實現考古學、文物學在知識表達方面更加活潑,就是理論與實物的結合,我想今後這也是我自己要努力的方向。
文編/逄群 尤思銘
美編/張賢