大學生畢業後不可能每個人都能走上領導崗位從事管理工作，但每個人在将來的工作中卻都會程度不同地用到組織管理才能，這是現代社會對人才提出的新的要求。近幾年我們已經看到這樣的現象：大學畢業生中的學生黨員和學生幹部總是用人單位的首選對象，其重要原因就是因為他們看重畢業生的組織管理能力。
在大學生活中培養自己的組織管理能力應注意以下兩點：
（1）要抓住機遇。大學也有各種各樣的學生幹部，大到學生會主席、小到寝室室長，另外也還有衆多的學生社團等，當"官"的機會應該不算少，但這些"官"手頭确實沒有什麼權，他們以為同學服務為目的，肩負最多的是責任和義務。正由于此，有些同學可能對有些社團職位或如寝室室長之類的"小官"根本就不屑一顧，這是不對的。應該看到任何一個職位都可能使你的組織管理能力得到一定程度的鍛煉，如有同學推舉或老師指定就應該當仁不讓，有些職位如無人承擔，自己也應該主動跨出衆人的行列要求承擔。這份經曆對你将十分重要。
（2）要注意向别人學習。當然學生幹部并不是人人都有機會承擔的，在這種情況下，要培養自己的組織管理能力就要注意向别人學習。我們沒有機會組織别人，勢必有機會接受别人的組織，在這種情況下，千萬不要漠然處之，被動應付，要以積極的态度配合别人，并注意揣摩别人的長處，設想，如果由我組織這一活動應該怎麼辦？同時有機會時，也應積極主動地倡議組織一些活動，如組織一場足球賽、舉辦一次舞會，或寝室之間組織友誼競賽活動等等。如此你的組織管理能力同樣能得到相應地提高。
有些理工科大學生認為培養組織管理能力是文科大學生的事，與己無關，自己又不想當官。這種認識也是不對的。美國著名的"阿波羅登月計劃"耗資300億美元，曆時十年，動員42萬人，兩萬家公司，120所大學。這樣一個龐大的高科技工程顯然不可能靠文科類人才去組織協調。即使不可能人人都有承擔大型項目的機會，但負責一個課題組或當一個企業家等，也都需要具有組織管理能力的人來把群衆的積極性調動起來，把大家的智慧發揮出來。《成功之路叢書》作者、美國著名成人教育家卡耐基在多年給工程技術人員上課時也發現，在工程學界最成功的人，不是對工程學懂得最多的人，而是一個擁有專業知識，加上能夠表達他的意念，并善于做人處事、領導和鼓舞他人的人。這對我們應該帶來有益的啟示。
大學生畢業後不可能每個人都能走上領導崗位從事管理工作，但每個人在将來的工作中卻都會程度不同地用到組織管理才能，這是現代社會對人才提出的新的要求。近幾年我們已經看到這樣的現象：大學畢業生中的學生黨員和學生幹部總是用人單位的首選對象，其重要原因就是因為他們看重畢業生的組織管理能力。
在大學生活中培養自己的組織管理能力應注意以下兩點：
（1）要抓住機遇。大學也有各種各樣的學生幹部，大到學生會主席、小到寝室室長，另外也還有衆多的學生社團等，當"官"的機會應該不算少，但這些"官"手頭确實沒有什麼權，他們以為同學服務為目的，肩負最多的是責任和義務。正由于此，有些同學可能對有些社團職位或如寝室室長之類的"小官"根本就不屑一顧，這是不對的。應該看到任何一個職位都可能使你的組織管理能力得到一定程度的鍛煉，如有同學推舉或老師指定就應該當仁不讓，有些職位如無人承擔，自己也應該主動跨出衆人的行列要求承擔。這份經曆對你将十分重要。
（2）要注意向别人學習。當然學生幹部并不是人人都有機會承擔的，在這種情況下，要培養自己的組織管理能力就要注意向别人學習。我們沒有機會組織别人，勢必有機會接受别人的組織，在這種情況下，千萬不要漠然處之，被動應付，要以積極的态度配合别人，并注意揣摩别人的長處，設想，如果由我組織這一活動應該怎麼辦？同時有機會時，也應積極主動地倡議組織一些活動，如組織一場足球賽、舉辦一次舞會，或寝室之間組織友誼競賽活動等等。如此你的組織管理能力同樣能得到相應地提高。
有些理工科大學生認為培養組織管理能力是文科大學生的事，與己無關，自己又不想當官。這種認識也是不對的。美國著名的"阿波羅登月計劃"耗資300億美元，曆時十年，動員42萬人，兩萬家公司，120所大學。這樣一個龐大的高科技工程顯然不可能靠文科類人才去組織協調。即使不可能人人都有承擔大型項目的機會，但負責一個課題組或當一個企業家等，也都需要具有組織管理能力的人來把群衆的積極性調動起來，把大家的智慧發揮出來。《成功之路叢書》作者、美國著名成人教育家卡耐基在多年給工程技術人員上課時也發現，在工程學界最成功的人，不是對工程學懂得最多的人，而是一個擁有專業知識，加上能夠表達他的意念，并善于做人處事、領導和鼓舞他人的人。這對我們應該帶來有益的啟示。